借勢狄邦教育集團學術沉淀，成都狄邦肯思探索國際化教育新路徑

　　在全球高等教育競爭日趨激烈的當下，學生能否進入世界高等學府，已成為衡量一所學校教育質量與學術培養體系的重要標尺。在英國大學和學院招生服務中心（UCAS）發布的2023年度報告中，劍橋大學披露了來自全球3000多所高中的學生申請和錄取細節，以及各自的錄取率。其中，狄邦教育集團在全球位列第七，在中國大陸位列第二，展現出其在學術培養方面的深厚沉淀與全球影響力。

　　評價維度革新，長期主義教育路徑落地見效

　　過往，家長與業界習慣于通過錄取榜單來評判一所學校的優劣。然而，劍橋大學此次公布的“生源校排名”，將視角從終端的學生個體，前置到了培養他們的教育機構本身。這標志著，高等學府看重的已不僅僅是單個學生的亮眼成績，更是其背后教育體系在學術潛力、思維方式和綜合素養上的品牌保證。

　　在這一全新評價維度下，狄邦教育集團的脫穎而出，意味著其整體學術培養體系獲得了權威背書。截至2024年，狄邦教育集團合作學校課程中心及狄邦K-12學校已累計輸送逾40000名畢業生，所有學子均獲得海外院校錄取資格，其中四分之三畢業生成功踏入美國前50大學、英國G5大學等世界知名學府，僅英國G5大學的錄取通知書便已突破4000份。這樣的升學圖景，印證了狄邦以學術為基石、以學生為中心的教育路徑已然走深走實，這也是長期主義教育實踐下的必然成果。

　　體系化課程構建，于多元場景中激發學術內驅力

　　作為狄邦教育集團辦學理念的集中實踐者，成都狄邦肯思學校的課程體系生動詮釋了長期主義如何落地。其學術框架并不局限于單純的A-Level或IGCSE課程傳授，而是構建了一個涵蓋基礎課程、延展項目及國際競賽在內的賦能生態，以激發學術內驅力與深化思維訓練為目標。在這里，課堂知識并非終點，而是探索真實世界問題的起點。

　　學校的延展課程與競賽輔導體系在其中發揮了重要作用，可視為學術實踐的優質賦能平臺。從美國計算機奧林匹克競賽（USACO）、英國物理奧賽（BPhO），到需要深厚研究與人文素養的約翰·洛克寫作大賽、馬歇爾學會征文比賽，學校為學生匹配高挑戰性的學術平臺。不止是簡單的刷題備賽，而是將學科知識置于復雜情境中，錘煉學生解決未知問題的能力。成都狄邦肯思杰出學子Jack Zhao，成功升入牛津大學工程專業，在申請文書中他提及的特斯拉線圈、芯片游戲編程與無人機圖像識別項目，正是從理論到實踐、從知識到創造的學習模式的生動體現。

　　優化師資配置，保障精細關懷與專業指導

　　卓越的學術成就，離不開出色的師資團隊。成都狄邦肯思1：5的師生比，以及55%以上教師擁有碩士及以上學位的構成，確保了教育關懷的精細與學術指導的專業。更為關鍵的是，這支中外籍比例均衡的教師隊伍，其角色已不是傳統意義的教書匠。

　　成都狄邦肯思學校的老師是學生的“學術教練”與“研究合伙人”，他們引導學生進行批判性閱讀與文化比較，帶領學生在實踐中驗證與探索……這種師資配置，使得啟發式教學、項目制學習成為常態，確保了學生在掌握學科核心概念的同時，更能習得一套可遷移的學術方法與思維框架。

　　全球勝任力的深層內核：從“被認可”到“能定義”

　　在成都狄邦肯思的教育思路中，全球勝任力也并非僅僅是流利的英語或跨文化交際技能，它更是一種深層次的認知與行為模式，即在多元文化語境下，精準發現、定義并創造性解決問題的能力。

　　為此，學校構建了英國名校訪學、校內創業集市等一系列真實語境。學生們在這些平臺上，需要與來自不同背景的伙伴協作，應對從未遇到過的挑戰。這個過程所培養的同理心、韌性、溝通力與領導力，與學術嚴謹性一同，構成了他們打動牛津、倫敦政經等名校招生官的核心特質。學校的升學指導也從七年級開始介入，其工作不只是申請包裝，更是與學生共同探索學術興趣，規劃個人項目，本質上是一場貫穿學生升學準備階段的“學術人格”塑造之旅。

　　以扎實體系，讓教育回歸“人”的塑造

　　成都狄邦肯思所代表的，是一種既植根本土又面向全球的教育實踐。它不追求功利化的錄取輸出，而是通過學術深耕、人格塑造與文化融合，為學生鋪設一條可持續、可迭代、具有精神內核的成長路徑。當越來越多的中國學校探索國際化教育的本質時，成都狄邦肯思以系統性的育人架構與持續優秀的全球表現證明，教育的目標，不是將學生送往遠方，而是賦予他們抵達遠方并定義遠方的能力。

　　在這個教育模式不斷被重構的時代，成都狄邦肯思以其扎實的課程設置、專業的師資團隊與科學的成長陪伴機制，讓教育回歸到“人”的塑造，而學術成就，只是水到渠成的外顯結果，這也為中國國際化學校的發展提供了一種具有參考價值的路徑。

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